课本涂鸦现象小作文
老师在讲台上授课,自己却无心听讲,遂拿起手中的笔给课本中的插画来个“加工”,想必有很多人都有这样的经历。在课本上信手的杰作,天马行空般的奇思妙想配上严肃的课本名人,甚至可以让老师气到喷血。
近日,继两年前“杜甫很忙”系列之后,一组由学生信手涂鸦的“作品”被晒上网,课本涂鸦话题再起争议。
A 83.7%网友有涂鸦经历
据媒体的调查显示:有83.7%的网友表示在课本上画过很多或一些类似的涂鸦,有16.3%的网友“很爱惜课本,从未画过”。
“从小学开始,大家没事儿就喜欢在课本上涂鸦一下,比如给黄道婆画个耳环、手链,给努尔哈赤添个小胡子等等。有一些课很无聊,这样的涂鸦就‘拯救’了时间。”南京某大学大三学生王思哲说。
“仔细想想,有几个人不曾在自己的课本上胡乱画过?鲁迅先生不也曾在课桌上刻过一个‘早’字吗?”网友“@谢飞君”认为学生偶尔来点再创造,“娱乐放松一下”,大家睁一只眼闭一只眼,微微一笑就过去了。
网友“@会躲避的鱼”:在课本涂鸦总比从开学到放假课本如新发的要强,我曾为了要避免如此,抽时间把课本画满了。
网友“@Panda”:我小学时候上课经常涂鸦,那时候美术考试次次高分。
B 网友多持宽容态度
网友对课本涂鸦行为多持宽容的态度。在讨论中,认为教育无趣导致学生通过画插画来自娱自乐的支持者最多。
26.2%的网友认为,课本涂鸦现象说明小孩童心未泯,这些画很搞笑也很温馨;有32.3%的网友认为,有些画得很好,有想象力也有美术功底;有33.8%的网友认为,当教育让学生感到无趣时,学生会自己发掘乐趣;有6.1%的网友认为这只是学生无聊时的涂鸦,不值得深究;仅1.6%的网友认为这是对知识的一种不尊重。
网友“@丁廷柱”说了自己往年趣事,“初中语文书、历史书上有图片的基本都是被我涂鸦了,有次被老师看到脸都绿了,每翻一页还瞪我一眼。下课后全班围观我的书,现在想想也真是醉了。”
“在课本涂鸦其实承载着现代人的社会心态。”网友“@荞麦地”认为,涂鸦没有很多恶意,不是为了侮辱历史名人,从中反而可以看到年轻人的创造力和幽默感,对这种创新不应扼杀,而应该呵护和鼓励。
网友“@杨羽”则认为需要对于现行的教育体制进行反思,为何现在的涂鸦比古代的经典更受欢迎,我们应该如何让传统文化中的精华更加走进校园。我们其实关注的并不是涂鸦的内容,而是应该是那些人的动机。分清娱乐与文化的界限,保护历史沉淀下的深厚文化是责无旁贷,但如何进行引导更为重要。
C 日本学生涂鸦作品让人叹服
近日,日本一家网站就对1500名20――70岁的人群进行了一项调查,询问他们是否有在教科书或是资料集中的历史人物图片上涂鸦过。
调查结果显示,有35.5%的受访者表示“自己曾经在教科书的伟人图片上乱涂乱画过”。
对于为历史人物“增光添彩”的体会,那些曾经的“画手”表示:“给秃子画上头发才是王道!”、“想涂鸦的脑袋正好就在眼前。”“我觉得谁都做过这件事儿。”
在日本,学生在教科书涂鸦中给伟人“添油加醋”还算是小儿科级别的,如果是更高规格的涂鸦,可以将体育书中人工呼吸的示意图变成正在举行魔法仪式,或是将数学的图形改成女孩儿的。这些调皮的学生们笔端呈现出的创意让人哭笑不得之余又不得不叹服。
90后小学数学课本插图精选的图片
小学数学教学中的插图教学是一种符合小学生认知水平的有效教学手段,它不像文字编辑那样死板、枯燥、乏味. 可利用其图文并茂、富有趣味、形式多样、可读性强的优势,下面是我整理的小学数学课本插图精选的图片。
小学数学课本插图精选的图片
小学数学课本插图精选的图片1
小学数学课本插图精选的图片2
小学数学课本插图精选的图片3
小学数学课本插图精选的图片4
小学数学课本插图精选的图片5
在小学数学课堂充分运用课本插图
一、借助插图画面,激发学习兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学低年级学生对一件事物的关注度,无意注意总是占据主导地位,如何唤起学生的有意注意,激发学生学习的欲望,是提高课堂教学质量的关键所在。低年级学生具有好动、好奇,自我约束力弱,表现欲望强,注意力难集中的特点。对于这样一群坐立难安,随时都会搞小动作的孩子,怎样才能把他们吸引到数学课堂上呢?我们可以充分利用数学课本上的主题情景图把他们的注意力引过来。
二、提炼插图本质,感悟图意内涵
教育本身是一个探究过程。亚里士多德指出:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”对于中高年级的学生来说,课本上出现的插图情境更需要透过现象看本质,因为此时的数学学习不再停留在浅层次的认知学习,而是进入深层次算理的提炼、算法的归纳。教师在教学时更要关注到插图情境背后的知识的算法与算理、脉络与体系。数学课本中的插图情境本质更多的是帮助学生感悟图意内涵,让复杂问题直观化、简易化,具有引导学生探究解决实际问题方法的功能,在解题过程中起到画龙点睛的作用。教学中要注意引导学生有序地观察情景图,“图”“话”结合,以问题解决为前提,合理地整合信息。
三、关注插图场景,联系生活实际
著名教育家杜威说:“生活即学习。”在苏教版小学数学教材中,有许多插图反映的是与现实生活密切联系的数学问题,多属学生身边的数学。数学知识抽象而枯燥,如果没有插图,学生除了对知识缺少兴趣外,也难于理解知识。而通过图画场景的表述,数学知识由抽象转向具象、趋于简单,有利于促进学生知识的形成。
1.如苏教版小学数学三年级(上册)“倍的认识”一课中,教材通过商场卖衣服的情境,运用学生已有的购物经验,感悟裤子与上衣的倍数关系。可是从现在的物价上涨速度来看,一条裤子28元在现实中很难买到,让他们从这个情景中感悟算法,有点脱离生活实际。为了让学生从直观、真实的情景中感悟计算的顺序,我进行了如下操作:告诉学生我穿的裤子是80元,外套的价钱是裤子的3倍。引导学生用语言描述提出问题,尝试运算。通过这样的情境,使学生直观地感知运算顺序,有利于学生建构知识。
2.如苏教版小学数学三年级(下册)“两位数乘两位数”一课中,教材通过订牛奶的情境,力图让学生回到生活情境中,解决一个月订牛奶需28元,一年需要多少元的乘法问题。可是在现实的生活中一个月28元根本订不到牛奶,使学生收集的信息与生活积累形成了冲突。对此,我在教学时让学生从家中带来订牛奶的收据,从现实生活中寻找数据解决问题。
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那些辣眼睛，被小学生“玩坏”的课本插画有哪些？
小学生们的脑洞是永远让人无法想象的,只有你想不到的,没有他们做不到的。从熊孩子们的让人哭笑不得的神奇回答到让人笑出猪叫的奇葩请假理由,总之,分分钟钟在颠覆你的世界观同时又让你觉得,挖槽!原来还可以这么操作。而这些神操作里面,就不得不提那些辣眼睛的,被小学生“玩坏”的课本插画!
提到杜甫,“漫卷诗书喜欲狂”那种霸气凛然,那种大气,那种各种赞美的词都可以用上。总之,一个字牛,可当他遇到了小学生。他估计就是“漫卷诗书泪始干”,估计在九泉之下也要仰天长,我那40米的大刀呢!
此处就该有40米的大刀!英雄联盟都改变了很多历史人数的背景,小学生们自然会为杜甫喊冤!无处不在的杜甫,缺谁都可以怎么能缺我杜甫哥呢?
然而你以为小学生的思维仅仅是这样的吗?那就是真的很傻很天真了!穿越火线大家知道吧,小学生们最爱去的地方,此处怎么可能缺少他的形象呢?大刀拿完之后我们无所不能的杜甫接着又扛起了枪,化身成了最知名的枪战游戏《穿越火线》中的飞虎队。95步枪扛起,帅气的战斗服,以及高科技的通讯仪!只是不知道投笔从戎的杜甫,在穿越火线中是否也能是把把MVP呢?
然而这就结束了吗?并不是,万能的杜甫还是很接地气的。小时候大家都喜欢什么?我最喜爱冰糖葫芦……(都说冰糖葫芦儿酸)小学生的最爱之一,杜甫怎么不来卖冰糖葫芦呢?
你以为这就是结束了,其实我们的杜甫还是很累的,因为他不仅仅要会作诗,战斗,卖糖葫芦,还要说学逗唱样样精通。迈克学摇滚的摇滚天王――杜甫,因此就诞生了!
可惜的是,我们杜甫变身还是没有结束,接下来他又马不停蹄的换装!男子汉也有柔情时,他开始了胭脂粉底的打扮,不得不说的那就是一个字。您真累!
额。。。此处心疼杜甫老先生三秒钟。我们就让他老人家休息一会,否则他真的拿起40米大刀向我们杀来!接下来登场的是,一个恐怖分子,大家要小心!
此处应该有点评,一个修车的老汉变成了恐怖大叔!而且还那么有代入感,我很想知道的是,他们究竟是怎么做到的!让我想到了隔壁的大妈经常的惊天长叹,为什么我会有这样的孩子,为什么才小学一年级的孩子我就教不动了。
有多少人也是这样的感受呢?
接下来一大波部队向我们走来,他们怀着无辜的眼神,压制着想穿越回现代的冲动,向我们走来了。他来了,他来了!
俯首甘为孺子牛,摇身一变成大盗!求鲁迅先生此时的心理面积!!
六月飞雪窦娥冤,可也写不出关汉卿此时的悲伤。不用在天天骑着马颠来颠去,可是骑着电动车,没电了该怎么充电呢?
我其实不是想画圈圈诅咒你,但是你既然把我改编了,我只好画个圈圈诅咒大家,天天开心!笑口常开!万事如意!
这些年被玩坏的课本插画,这些年被大家改编的各种名言!有的人在批判损坏,但是这样的童心怎么要被批判呢?人要是没有了联想,那世界会怎么样呢?所以,不要上纲上线,大家抱着欣赏的眼光去看待这些图片吧!
这些年,大家都还见过哪些被玩坏的课本插画呢?
