生日帽插画-这张图片出自于哪一部作品

64006  李建

每个人都会遇到自己的朋友不开心的时候,遇到这样的情况,你会做什么来帮助自己的朋友呢?在布莱恩创作的这个幽默故事中,一顶普通的帽子,轻轻松松地,就解决了这个问题。

在某个午睡过后的下午,大象刚刚醒来,可是他一脸气呼呼的,好生气好生气!就在这时,他收到了一份神秘的礼物――一顶帽子。这顶可拆开、折叠的帽子马上让大象的坏心情烟消云散,大声欢呼起“帽子万岁”。

他决定要把这个好东西拿给斑马瞧瞧。这个时候,斑马也一脸气呼呼的样子。于是,大象把帽子拆下来,把其中一顶送给了斑马。没想到,斑马的心情明朗起来,并决定和大象去找乌龟,把这份快乐分享给他。

就这样,快乐的队伍开始了一场高呼“帽子万岁”的游行,并把这份快乐分享给了他们遇到的每一位朋友……最后,就连不开心的长颈鹿,在收到大家的礼物后,也跟着高兴起来。

欢乐的队伍,造型炫酷的帽子,带给孩子们一个让人兴奋的故事。在这场帽子故事派对中,孩子们可以跟着故事中的小主人公高呼万岁。虽然帽子的用途多多,但布莱恩创作的故事舞台上,它已经成了伙伴之间用来关心彼此的神奇礼物,读完故事,孩子们会发现,真正的快乐来自于分享。

《你需要一顶帽子》是一本美国《学校图书馆杂志》、《出版人周刊》、《柯克斯书评》、《书单》等媒体推荐的图书。它是一本充满活力和欢乐的绘本。绘本以明亮饱和的颜色,孩子们熟悉喜爱的动物、前后对比反差的画面,引起孩子的阅读兴趣,让孩子也置身于一场欢乐的帽子派对中。贯穿全文的“帽子万岁”带领孩子们进入一个充满欢乐的派对,可在阅读中与孩子进行有趣的互动阅读。故事使用了孩子喜爱的重复性句型,节奏轻快明朗,让孩子朗朗上口,使阅读气氛充满欢乐与活力。

这本书的作者布菜恩・王,戴过很多很多帽子,在当过餐馆员工、鞋店销售员、艺术商店收银员、自动售货机补给员、艺术指导、设计师之后,他将天赋和兴趣转向为童书做插画。布莱恩居住在南加州,他和家人从不错过任何一个欢呼“万岁”,在家里“游行”的机会。

看完作者简介,我们就会了解明白那句“艺术来源于生活,却又高于生活”,这句话是俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基提出来的,其大概意思是:没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感。也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形。而作家通过艺术手段的加工,精练的语言描述,有序的故事情节排列,渲染,夸张,集中矛盾等故事情节的等等描绘,就使一本小说或者是其他的文学作品更加的生动,耐人寻味。所以说,艺术来源于生活而又高于生活。而作者创作这本书就是把自己的生活经验融入了进来,正是因为戴过各种不同的帽子,才有了不同的生活体验和感悟,才可以用如此幽默的手法借用帽子这个元素告诉孩子们:分享才是最大的幸福。

(这页是封底,也是点题,我们在阅读绘本时,也不要遗漏除了内页之外的地方,说不定有不一样的惊喜和感悟。)

看完作者的介绍,细心的读者会发现,这些帽子各有不同哦。大象的帽子,一边是一只小鸟,另一边是一杯饮料;斑马的帽子尖尖的,像一顶生日帽,顶上还带着的穗子;乌龟的像一顶礼帽,上面还插着羽毛;猫头鹰的帽子像一个博士帽,感觉很有学问;狮子的帽子好像一顶王冠,狮子本来就是百兽之王嘛;长颈鹿那么高,它的帽子也好高啊!

这些帽子不只是帽子,它们是礼物。礼物表达了人与人之间温馨而美好的心意。我国古人说:“礼轻情意重。”我们在送朋友礼物以及在接受礼物的时候,看的往往不是物质上的价值,而是心意上的无价,对朋友的关心和爱心。

而更有趣的是,当故事中的每种动物得到帽子后,他们都会欢呼:“帽子万岁!”注意哦,“帽”、“子”、“万”、“岁”,每一个字都是不同的颜色,仿佛那些字也很快乐。一开始是大象的单独欢呼,后来变成是大象、斑马、狮子、乌龟的集体欢呼。最后,连带上长颈鹿,他们一起高呼:“友谊万岁!”这欢呼,本身就是一种宣告,一种渲染。有这么多朋友在于自己分享快乐,怎么还能不快乐呢?

我们再回头来看看这本书,大象刚起床的表情,很生气,头上还有黑色的线团,这么生气的时候,竟然还有人按门铃,还要下楼去开门,岂不是更生气。

但是,它在门口发现了一个箱子,打开看是帽子。大象没有选择其中一顶帽子,而是将所有的帽子都戴在了头上。很神气的样子,双手叉腰,保持微笑。已经完全不生气了。

而且有书的小伙伴就会发现,这一页是一个跨页,需要旋转书的方向看,我们在阅读绘本的时候,偶尔也会变换角度看,这也是阅读的乐趣。这时,大象开始欢呼“帽子万岁”,而帽子万岁几个字也是彩色的,并且每个字的颜色都不一样,与其他的文字形成了对比,显得很开心。

大象去找斑马、乌龟、猫头鹰、狮子和长劲鹿,它们开始的时候不是背对着自己的伙伴就是躲在树洞或山洞里只露出很生气的表情,其实这个时候其他的小伙伴也是很忐忑。

v就比如它们去找狮子,你看到大象双手在胸前的期待表情吗?看到猫头鹰把手放在胸前的动作吗?其实前面一页,猫头鹰是躲在大象身后的,到了这一页,就像长长的舒了一口气,放心了。

看到同伴开心他们也十分的开心,每次大家欢呼:“帽子万岁”的时候,所有动物的表情都是洋洋得意的哟。

这是开心的体验,因为自己的礼物对方而变得开心,于是露出了神气的表情。仔细看看我们身边的孩子,当他们做了某件事情,让别人有收获或者很开心地时候,孩子也会露出神气的表情,这是一种发自内心的自信和自豪。

他们来找长劲鹿的时候,这里的展示很有趣,长颈鹿的头躲在了树里,而且树上挂了“请勿打扰”的牌子,长颈鹿也戴上帽子,还是把所有帽子都戴在了头上,是不是显得长长的。而这里又出现了第二个跨页,也是需要竖着看。这里欢呼不是“帽子万岁”,而是友谊万岁,也是核心,这正是这本书中所要表达和传递给我们的意思。

其实每一本绘本怎么读,到底怎么解读,没有一个唯一的标准。关键是我们在读这本绘本的时候,你想要传递给孩子的是什么?就如这本书,你想要传递给孩子的是分享,还是情绪管理?是做帽子,还是分享帽子,或者是开一个帽子派对呢?我想,每个人心中大概都不一样吧。

下一本绘本见～

love is ...?韩国人气漫画家的暖心恋人插画

1、爱情就是:当你在厨房乒乒乓乓做饭的时候,我从后面突然紧紧环抱住你。

2、爱情就是:你在床上看书,不知不觉睡着了,我给你轻轻盖上被子,怕你着凉。

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8、爱情就是:我们幸福地在家里一起轻舞飞扬,你的裙摆随风飘荡。

9、爱情就是:偶尔我也会给你做一顿早餐,让她不再为家务操劳。

10、爱情就是:我能容忍你各种奇怪的睡姿,只要能感受你的呼吸。

11、爱情就是:逛街的时候我们一人举一个冰淇淋,然后互相尝尝对方的味道。

12、爱情就是:当你为生活中的不如意而难过的时候,我陪你一起坐在台阶上聆听你的心事。

13、爱情就是:开心的时候,我们一起开启逗比模式。

14、当你深夜痛哭时,我会借你一个温暖的怀抱。

15、爱情就是:在春光明媚的好天气,我们一起吃顿好吃的,举杯言欢。

16、爱情就是:秋天里,我们带着相机、吉他和零食,一起去户外写生。

17、爱情就是:当你工作休息的间隙,我及时递上咖啡和点心。

18、爱情就是:清晨起来,我们一起面对面洗漱,共同迎接新的一天。

20、爱情就是:我们会一起翻看各自小时候的照片,说着童年往事,后悔为什么没有早一点遇到你。

科学研究表明,孩子们在两岁左右就逐渐开始形成自控力,所以早期的自控力训练也是孩子教育中很重要的一环。那么父母该如何培养孩子的自控力呢?我希望父母可以在以下几个方法中得到启迪。

1反习惯影响

何为“反习惯”,主观上理解,就是与思维习惯相反。比如说,一些插画的观赏角度不同,看到的景象不同,数字填词游戏,横向、纵向与斜向、间隔的交互配合等等方面,都属于反习惯。这就是生活中的事物,只是我们将它浅表化,提升成思维的一种导向。

研究表明,这种反习惯的思维训练,能够明显的提升孩子对于自控力的能力。首先是思维上有一个主导的目的意志,其次行动上接收,完成自控。

Les今年七岁了,上课坐不住,注意力不集中,做事情没有耐心,极度缺乏自控能力。而妈妈是语言障碍康复治疗中心的一名护理人员,知道汉字与颜色的逆向游戏是开发脑部语言障碍的一种智力性游戏。

妈妈用这种游戏陪Les训练这种反习惯影响,汉字“红”用书写,汉字“绿”用蓝色书写……这种反习惯的训练,让Les不断提高自我的自控力。

2奖励延迟

午饭后, Dennis的妈妈在厨房洗碗,Dennis自己一个人无聊,想让妈妈陪着玩,妈妈并没有呵斥或者宠溺的妥协,而是说:“帮妈妈洗完碗,妈妈就陪你去公园玩,好不好。”Dennis愉快的答应了,带着期待和纯真的渴望帮妈妈完成了家务。

奖励实质上是一种“欲望”,孩子在认知的发展过程,就是由好奇心循序渐进为欲望的发展进程。而这种奖励延迟的方法就是将期待延长、放大,让期待和奖励在孩子的心里占高比重的地位。

3场景训练

周末晚上,David带着一顶装作是王冠的生日帽,一只手拿着爸爸的棒球棒,另一只手乖乖的放在膝盖上,端坐在沙发上,像个真正的国王一样。沙发对面,爸爸妈妈坐在地毯上,一本正经的陪着David“商讨国家大事”。

这种场景训练,实质上就是角色扮演,这样的方式下,孩子可以学会利用想象的力量,抑制本身的冲动,提升自控力。优果妈建议爸爸妈妈们可以根据孩子的兴趣选择角色扮演的场景和角色设定来一起跟孩子们游戏。不仅是自控力的训练,更是一种家庭幸福的促进。

4双语思维开发

双语能帮助自控力开发?对于一些父母来说肯定是有疑惑的,而研究表明,学习双语确实能够提高孩子的认知能力和自制力。

Lynda的爸爸是加拿大籍华人,妈妈则是北京人,Lynda在北京生活,上的是国际学校,所以受到双语教育。这种家庭学校双语模式的`影响下,Lynda三四岁说话时就能双语切换自如,在自控力方面也总是比别的孩子更优秀。

在学习“外语”的过程中,孩子要努力克服“母语”的干扰,这与“自控力”从本质上来说是相符的。从神经学的角度来分析,在双语的学习过程中,人的前额皮质是很活跃的,而前额皮质是构成“自控力”的生理基础。也就是说,学习双语的孩子会更多的锻炼到掌管我们“自控力”的脑部神经。

5计划性约束

所谓的计划性约束,更多的是对家长做出了要求。为孩子做一份合理性的计划,也是为孩子树立一份榜样。一个自控力很强的人,往往都有比较强的计划能力。通过制定计划,执行计划,不仅可以提升孩子的自控力,同时也能够提升孩子的做事效率。

Matthew的爸爸是一名杰出的商人,高度的效率要求是成败的关键,所以严格的时间规划养成了以分为单位的生活方式,成功的做到了控制自己。在爸爸的帮助及影响下,Matthew逐步的养成做计划的好习惯。按时完成任务,按时睡觉。

“自控力”其实就是“毅力”“坚持”,培养孩子的自控力,不单单是培养的一种能力,更是为孩子们的未来着想,是为他们未来的成功埋下一个好的伏笔,让孩子的未来之旅,光明之路走的更加顺畅。

孩子们的自制力不是一朝一夕就能培养好的,家长们要有耐心去对待孩子。孩子和孩子也是不一样的,有的孩子自制力强一些,有的孩子自制力差一些,希望爸爸妈妈们能重视起这个问题,与优果妈多进行沟通,找到适合自己孩子的有效方法,以便为孩子以后的成才打下坚实的基础。